Stažuotė Kipre: dirbtinio intelekto galimybės
Baigiantis rugsėjui, Larnakoje, Kipro Respublikoje, dalyvavau stažuotėje „DI įrankiai ugdymo procese“, įgyvendinamoje pagal Nacionalinės švietimo agentūros projektą „Tęsk: ateik, tobulėk prisidėk”. Mokymus organizavo „Educat LTD”, o jų metu lektorius Paulius Maciukevičius supažindino su dirbtinio intelekto galimybėmis ir atsakingu jo naudojimu ugdymo procese. Drauge mokėsi pedagogai iš Rumunijos, tad stažuotė suteikė progą ne tik išbandyti naujas galimybes, bet ir pasidalyti profesine patirtimi.
Mokymuose išbandžiau labai daug įrankių, o labiausiai patiko „Gemini“, „MagicSchool“, „Gamma app”, „Canva“, „Grok”, „Suno”, kurie gali padėti planuoti pamokas, rengti mokomąją medžiagą, kurti klausimus ir paruošti pirmuosius pristatymų ar užduočių juodraščius. Supratau, jog atsakymo kokybė priklauso ir nuo to, kaip aiškiai suformuluojame užklausą – kuo tiksliau paaiškinsime, ko norime, tuo naudingesnio pasiūlymo galime tikėtis. Vis dėlto gautą atsakymą būtina patikrinti, nes DI kartais pateikia įtikinamai skambančios, bet netikslios informacijos, todėl jo siūlymų negalima priimti neįvertinus.
Mokymuose aptarėme ir vertinimą: DI gali padėti parengti klausimus ar pasiūlyti, į ką atkreipti dėmesį, vertinant mokinio darbą, tačiau galutinį sprendimą vis tiek priima mokytojas. Taip pat kalbėjome apie akademinį sąžiningumą, privatumą bei galimą šališkumą. Mokiniams svarbu pabrėžti, kad DI yra skirtas padėti mokytis, o ne atlikti darbą už juos. Apibendrinant šias galimybes, galima akcentuoti, jog pirmiausia svarbu matyti ne vien galutinį rezultatą, bet ir mokinio darbo procesą, refleksiją bei gebėjimą paaiškinti savo pasirinkimus.
Įgytas žinias stengsiuosi pritaikyti rengdama mokomąją medžiagą ir skirtingo sudėtingumo užduotis per lietuvių kalbos pamokas. Tuo labiau, kad DI taip pat gali pasiūlyti kūrybinio rašymo pradžios idėjų ar klausimų, padedančių mokiniams pagrįsti savo nuomonę ir kritiškai vertinti perskaitytą tekstą. Tiesa, šias galimybes matau kaip papildomą pagalbą mokytojui, o ne paruoštą pamokos sprendimą.
Stažuotėje užmegzti pokalbiai su kitų Europos šalių pedagogais praplėtė mano požiūrį į bendrus ugdymo klausimus ir skirtingas jų sprendimo patirtis. Kultūrinės programos metu aplankėme tradicinį Kipro asilų ūkį, apsilankėme sostinėje Nikosijoje, Aja Napoje – tai buvo puiki proga pažinti vietos aplinką ir pabendrauti neformalioje aplinkoje. Iš stažuotės parsivežiau aiškią mintį: DI yra įrankis, o ne mokytojas. Tikiuosi, kad įgyta patirtis padės kurti įtraukesnes, įdomesnes lietuvių kalbos ir literatūros pamokas.
Jolanta ŠMITIENĖ
Šilalės Simono Gaudėšiaus gimnazijos lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja
Nuotr. iš asmeninio archyvo